回到教育的原点

----杜建章在校本培训上的发言

一、参加第七届全国教育大会内容

大会重申和强调了国家的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要求真正把国家教育方针放在首位，不能违背教育规律，素质教育与教育方针是一脉相承的。

2007年10月，胡锦涛在党的十七大上提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”对教育方针的内容进行了新的阐释和丰富。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》特别提出：

1、学校功能：教书育人

2、教育的本质是做人的问题。

3、教育的核心：培养学生健全的人格

4、教师的使命：育人为本  

包括三个方面  

1、德育为先 (品格)

2、能力为重  

三个能力：学习、实践、创新  

四个学会：知识技能、动手动脑、生存生活、做事做人

3、全面发展

二、回到教育的原点

日本的东京地铁案、美国9.11案、中国马加爵杀人案、清华大学刘海洋硫酸伤黑熊案等惨痛的教训无一例外告诉我们：现在社会犯罪呈现高人才化，高科技化，高智能化，更暴露出教育的思想品德、世界观、人生观、价值观缺失的问题，所以培养学生健全人格更为重要。  

我国以人为本的教育价值观，以人为本的含义：以每一个学生健康成长为本，以每一个学生的可持续发展为本，以每一个学生的终身幸福为本。

尊重每一个个体，注重人文关怀和道德情怀，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心健康规律，为每人学生提供适合的教育。从学生成长的兴趣和爱好出发，让学生体验人性关怀和道德关怀，使教育从成人为其设定的生活回到学生自己真实的生活。

天津二十五中学校长滕春英：给孩子一生的教育

她认为新的教育形势下，加强未成年人的思想道德建设，培养未成年人情感态度价值观，是以人为本素质教育的根本内涵。将德育和智育结合起来，将教书和育人结合起来，每所学校对德育各有举措，可是对于德育的本质，似乎总还有那么一点距离，像一层层薄薄的窗户纸，教师在这头，学生在那头。提出了学科德育，除了全员德育，人人德育外，将思想政治人生观价值观教育融入到每一学科，每一堂课，在学科教育过程中，对学生进行思想品德教育，实现教书和育人的统一，具体地讲就是备课里面，除了三维目标里面的情感态度和价值观问题，教师依据教学大纲和教育大纲的要求：紧密结合学生思想品德实际，深刻领会挖掘教材中的德育资源，通过精心设计教学过程和教学机智，不失时机进行德育教育。

三、人才培养问题

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。大学校长的回答不能使总理满意。

前不久，温家宝总理在一次讲话中说：“当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”温总理的感叹，源于对中国教育深层次问题的忧虑。缺乏人才长远规划的短视行为，以及由此产生的扭曲的考核评价和选拔机制，怎能催生“独立之精神、自由之思想”？怎能让创新之花盛开、创新之树常绿？

中国教育赢在起点输在终点，用一个尺度，没有多元化评价多元化选拔，越是专才，越是偏才越是天才越是怪才。

1、培养学生自主发展

现在高考录取率69.9%，山东大省90%以上，你哪毕业重要，但不太重要。看你能不能做好员工，好丈夫。现在大学生起薪1500，农民工1200，真正实现学生本位教育。

你哪毕业重要但不太重要，看你能不能做好员工，好丈夫，好妻子，有没有为人处世的能力，立足社会的能力和可持续培养发展的能力。

转变教育理念，摒弃一把尺子量人的传统观念，善于发现学生的个性和特长，以培养学生特长为突破口，挖掘学生潜能，让学生找回自信，以自信带自强，促全面发展，很快学生对学习不再厌烦，并且找到了乐趣，变成了爱学会学，真正优秀的教育家是改变后进生，挖掘学生潜能专家。基础教育的方针是：个性发展，自我发现，自我实现培养社会主义的合格公民，以每个学生的健康成长和终身幸福为本。

真正把学生当自己的孩子看，倾听孩子的心声：满足他们内心的需要，小孩提的要求，大人要认真对待。没有爱就没有教育，学校有大楼大师却没有大爱，缺少与学生零距离的交流。

2、学生成才教育的培养：人才观、成才观和价值观的问题

学习的革命人有七种智慧：语文的智慧、数理逻辑智慧、感觉空间的智慧、音乐的智慧、身体动作的智慧、人际交往的智慧、认识自我的智慧。七种智慧发展肯定不均衡，在突出学生专长的情况下，提高学生综合素质。

四、创新教育观念

培养学生的自主学习、问题探究能力和实践创新能力

发现一个问题比解决一个问题更重要

中国人的问题意识很差：世界粮食问题匮乏问题？

美国人说：什么叫世界？

非洲人说：什么叫粮食？

欧洲人说：什么叫匮乏？

中国人说：什么叫问题？

学问：有学有问；会学习的人才会有问题，改变光学不问或光学少问习惯。 例：树上有八只鸟？开枪打死了一只？还有几只？一只没有了，三只鸟；五只鸟；中国学生回家：学了多少东西；外国学生回家，问了几个问题？

五、做最好的老师

最受学生欢迎、最出教学成绩、最能演讲、最爱读书、最善写作。

十心立师德：

为国育才尽忠心，体贴学生献爱心；

因材施教具匠心，矢志杏坛现痴心；

以生为友蒙童心，谦和大度致虚心；

淡泊名利求清心，不骄不馁磨恒心；

知足感恩持良心，志存高远展雄心。

十力提师能：

与时俱进的学习力，知难而进的研究力；

别出心裁的创新力，游刃有余的驾御力；

引人入胜的表达力，言传身教的感召力；

深入人心的观察力，知失悟过的反思力；

雷厉风行的执行力，融洽交流的沟通力。

十气修师表：

博学多识的才气，志趣高洁的雅气；

才思敏捷的灵气，秉公无邪的正气；

一往无前的锐气，春雨润物的和气；

敢于担当的勇气，壮志凌云的豪气；

争先创优的心气；坦荡率直的大气。

舒婷说：我简单所以我快乐，我平凡，所以我幸福，只要我们用平等的尊重和真诚的爱心打开每个学生的心门，每一扇门的后面都是一个宇宙，每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。让我们潜下心来教书，静下心来育人，去享受教师教育的幸福，让学生享受幸福的教育。

谢谢大家！