为深入探讨高三一轮复习模式，建构高效复习课堂，在课程发展中心的精心策划与周密组织下，保定七中高中地理教研组于11月份开展高三一轮教学示范研讨活动。该活动以深化高三一轮复习策略、促进教学质量全面提升为目的，紧密围绕本学科特点，通过集思广益、智慧碰撞，积极探索更为科学、高效的复习路径。全体高中地理教师参加本次教研活动，由王爱卿老师主持，高三青年教师杨艳敏，滑予嘉两位老师做课。

杨艳敏，滑予嘉两位老师立足学情，根据不同的学生层次，以《大气受热过程》为授课内容，进行同课异构的课例展示。

        杨艳敏老师的授课班级为文化班，以一轮复习为主，夯实基础。用历年高考考点为导入，分析高考考题设题角度。“一上”复习课回归教材，探本溯源，采用小组合作探究的方法，探究大气的受热过程，在小组加分制度下，学生主动发言，做到以学生为主体，教师为主导，将课堂归于学生，充分调动学生的积极性，贯穿于每个知识点复习之后，符合“浅入深挖”教学规律，提高学生的认知能力、知识迁移和整合能力。

      “二上”复习课中整堂课点点入地，步步为营，讲求实效，注重落实教学引导新颖、效果显著，教学过程有效开展，教学活动步步为营。教师的层层提问激发了学生的兴趣，教师在课堂教学中十分重视发挥学生的主体作用，改变改变了过去以讲授为主导的方式，教师在课堂上成为导演，搭建各种平台，还课堂时间给学生，让学生在课堂中充分地展示，全员参加，变被动的学习为主动的体会。深度挖掘广度。先学后教，环环相扣。整堂课的逻辑性很强，知识板块划分很明确，符合高考备考复习的高效率、大容量的模式。

      滑予嘉老师的授课班级为重点体育班，以激发思维为主，提升素养。用不同地区的人们肤色做导入，激发学生探索欲望，提高课堂效率。一上复习课，深入理解大气层对太阳辐射的削弱作用和保温作用，深入情境之中，启发学生思考。体现了以学生为本的课改理念，很好地践行了可视化地理的理念，展示了教师扎实的基本功。

        二上课堂中，板书设计充分利用学生的思维导图，既科学合理，又体现了学生的主体；教师在课堂上的教态自然，举止从容；语言生动形象，准确清楚，富有启发性体现了新课程理念，教学内容符合新课标要求；能够联系实际安排教学内容，把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上，改变了地理学习的方式，激发了学生学习地理的兴趣，形成了主动学习的态度，是一节将多元智能理论与课改理论相结合的优秀课例。

      三上课堂中，教师在教学前，结合课程标准，教材内容，学情实际，设定清晰明确的教学目标，将教学目标分解为具体的学习任务和标准，使学生能够通过高效课堂的实施达成目标，针对教学难点，选择合适的教学方法和策略，根据不同的教学内容，灵活运用讲授、讨论、实验、观察、模拟等多种教学方法，提供清晰的教学导引，引导学生克服难点。地理高效课堂的实施不仅提升了学习效果，提高了地理课堂教学的效率和质量，还培养了学生的探究能力、分析能力和创新能力，促进了学生的地理核心素养和综合能力的发展。

示范课结束后，全组教师就这两节课进行了深入研讨。

高一、高二、高三备课组长及各位地理教师依次发言，提出了宝贵的意见，教研组长王爱卿老师做最后的总结。

      相信以本次教研活动为契机，全体高中地理教师将不断开拓教学视野，精准把握方向，继续深耕课堂。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在一次次交流研讨中我们相互学习研讨，充分发挥集体的智慧，团队的力量，从而更加从容地应对新课改背景下的地理教学挑战。十年磨剑为一搏，六月试锋现真我。高考加油！